Saturs
- Kā darbojas ABA?
- Termini, kurus ABA terapeiti lieto, lai aprakstītu terapiju
- Kā ABA atšķiras no parastās audzināšanas vai mācīšanas
Kā darbojas ABA?
ABA ir balstīta uz tradicionālo biheiviorismu. Biheiviorisms pieņem, ka gan dzīvnieki, gan cilvēki iemācās pareizi uzvesties, jo reaģē uz iespējamo atlīdzību vai sekām.
Vienkāršākajā līmenī suņi veic trikus, jo viņi gaida gardumu, un viņi izvairās vilkt pavadu, jo viņiem nepatīk sajūta, ka apkakle tos aizrāda. Daudz sarežģītākā līmenī darbinieki strādā vairāk, kad viņi sagaida prēmiju par papildu pūlēm, un viņi izvairās zagt no sava darba devēja, jo viņiem nepatīk ideja nonākt cietumā.
ABA ir terapija, kas izmanto uzvedības teoriju, lai iemācītu cilvēkiem ar autismu, kā pareizi reaģēt, izteikt pieprasījumus un izturēties pēc iespējas tipiskāk. Gadu gaitā ABA pētnieki ir atklājuši, ka neatbilstības sekas ir ne tikai ētiski apšaubāmas, bet arī nevajadzīgas. Tādējādi lielākajā daļā situāciju ABA terapeiti neizmanto sekas vai sodu; tā vietā, ja bērns nepilda prasības, viņš vai viņa nesaņem atlīdzību.
Visvienkāršākā ABA terapijas forma faktiski ir diezgan vienkārša:
- Jūs sākat ar sarunu vai eksperimentu palīdzību noteikt, kāda atlīdzība bērnam ir visinteresantākā. Kaut arī daži bērni vislabāk reaģē uz smaidu un uzslavu, citi, visticamāk, reaģē uz tādu kārumu kā iecienīts ēdiens vai iespēja paveikt kaut ko, kas viņiem patīk.
- Pēc tam jūs lūdzat bērnam vēlamo uzvedību. Šī uzvedība var būt kaut kas tik vienkāršs kā "paņemt karoti", "atkārtot šo vārdu", "nosaukt šo objektu" vai tik sarežģīta kā "sarunāties ar klasesbiedru".
- Ja bērns reaģē pēc vēlēšanās, viņš saņem atlīdzību. Ja nē, nav atlīdzības. Dažos gadījumos pieprasījums tiek atkārtots, līdz bērns izpilda.
Ir svarīgi zināt, ka iepriekš aprakstītā ļoti vienkāršā ABA forma, ko sauc par "diskrētiem izmēģinājumiem", nebūt nav vienīgā pieejamā ABA forma. Patiesībā ir plašs jaunāku ABA metožu klāsts ar tādiem nosaukumiem kā "galvenā" reaģēšana "un" dabiskās vides mācīšana ", kas ir daudz mazāk pulka. Visi ABA paņēmieni tomēr balstās uz biheiviorismu un izmanto atlīdzību, lai pastiprinātu pozitīvu uzvedību.
Termini, kurus ABA terapeiti lieto, lai aprakstītu terapiju
ABA pati par sevi nav briesmīgi sarežģīta. Bet tāpat kā daudzās tehniskajās jomās, uzvedības terapeiti izmanto īpašus terminus (žargonu), lai aprakstītu to, ko viņi dara. Šeit ir tikai daži no noteikumiem, kurus jūs, iespējams, dzirdēsiet no sava bērna ABA terapeita:
- Pozitīvs pastiprinātājs: cienasts vai atlīdzība, kas piedāvāta par labi padarītu darbu
- Negatīvais pastiprinātājs: noņemot negatīvu notikumu vai stimulu labi paveiktajam darbam (piemēram, palīdzot izglītojamajam atsegt savu smago jaku tikai tad, kad viņš lūdz palīdzību)
- Mand: vēlamās uzvedības pieprasījums
- Atbalss: imitēta skaņa vai vārds (terapeits saka "saki karoti" un bērns saka "karote")
- Taktika: verbāla etiķete (terapeits saka "kas tas ir?", un bērns atbild "karote")
- Intraverbal: pareiza sarunu atbilde (terapeits saka "ko jūs vēlaties?", un bērns atbild uz "sīkdatni")
- Atņemšana: ieturēt stiprinātāju pirms mandāta piešķiršanas vai tāpēc, ka izglītojamais neatbilst mandātam
- Izzušana: punkts, kurā izglītojamais spēj izpildīt mandātu bez pastiprinātāja
- Sekas: parasti attiecas uz dabiskām negatīvām sekām, nevis uz sodu; piemēram, atteikšanās stāvēt rindā pie slaida ir dabiskas sekas, ka bērns nesaņem pagriezienu uz slaida
- Vispārināt: palīdzot izglītojamajam izmantot jaunas prasmes vairākos apstākļos un situācijās
Tad praksē terapeits parāda izglītojamajam stiprinātāju, pēc tam dod mandātu, pieprasot taktu vai intraverbālu. Ja izglītojamais spēj un vēlas ievērot, viņš vai viņa saņem savu stiprinātāju un pāriet uz nākamo mandātu. Ja nē, viņiem var rasties sekas, un mandāts tiek atkārtots. Kad izglītojamais ir iemācījies jauno prasmi un tam vairs nav nepieciešams stiprinātājs, ir sasniegta izmiršana un prasmi var vispārināt.
Vai arī, nespeciālistiem runājot, terapeits piedāvā bērnam cepumu kā atlīdzību par pareizu karotes etiķetēšanu. Bērns saka "šī ir karote" un saņem cepumu. Ja bērns nesaka "šī ir karote", viņa nesaņem cepumu. Pēc tam terapeits mēģina vēlreiz, līdz bērns sniedz pieprasīto atbildi. Pēc kāda laika bērns var marķēt karoti, nesaņemot sīkfailu, un ir pienācis laiks praktizēt dažādu veidu karšu marķēšanu dažādās vietās, lai bērns saprastu, ka karotes ir daudz dažādu veidu.
Kā ABA atšķiras no parastās audzināšanas vai mācīšanas
Tātad, kāda ir atšķirība starp mandātu un pieprasījumu, vai pastiprinātāju un balvu? Piemēram, ja jūs sakāt: "Džeinija, ja tu saki karoti, es tev iedošu cepumu", vai tu dari tieši to pašu, ko darītu ABA terapeits?
Atšķirība, pēc Amandas Rīdas teiktā, BAppSc, MA, ir diezgan maza. "Pilnvarojums būtībā ir pieprasījums, bet tas viss ir par to, kas notiek pirms un pēc pieprasījuma. Pirms mandāta nāk kāda veida atņemšana vai pretīgs.’
Piemēram, terapeits, zinot, ka bērnam īpaši patīk Oreo cepumi, var turēt Oreo viņas rokā un parādīt klientam. Tas ir atņemšana vai pretīgs. Lai gan tas nav sekas, tas ir veids, kā paziņot domu, ka "jūs zaudēsiet kaut ko, ko vēlaties, ja neievērosiet".
Kad klients pareizi lieto mandātu, pieprasot sīkfailu, izmantojot vārdus, attēlu kartes, zīmes utt., Terapeits atbild, nododot sīkdatni. Ja klients vienkārši paķer, terapeits aiztur sīkdatni un uzdod klientam izmantot atbilstošo mandātu.