Saturs
Jūs, iespējams, pamanījāt, ka nedzirdīgie cilvēki izklausās nedaudz savādāk nekā nedzirdīgie. Nav viegli izskaidrot atšķirību, jo tas ir atkarīgs no konkrētā cilvēka.Nedzirdīgajiem bērniem, kas aug ar kohleārajiem implantiem vai dzirdes aparātiem - ar runas apmācības palīdzību - bieži rodas balsis, kas izklausās tāpat kā dzirdīgi cilvēki. Citiem vārdiem sakot, viņu balsis nevar identificēt kā nedzirdīgu cilvēku. Tomēr, kad bērns aug nedzirdot un viņam jāmācās runa, nedzirdot atgriezenisko saiti, viņa runa var uzņemties modeļus, kas viņus atšķir.
Nedzirdīgo runas raksturojums
Nedzirdīgiem cilvēkiem, kuriem nav dzirdes, viņu runu varētu raksturot kā monotonisku. Nespēja dzirdēt tieši to, kā izklausās normāla runa, neskatoties uz intensīvu logopēdiju, nozīmē augšanu, nemācot dabiskas runas locījumus. Ar piepūli persona var likt savai runai zināmu locījumu, bet lielākoties tā būs vienmuļa.
Vēl viens termins, kas dažreiz ir saistīts ar nedzirdīgo runu, ir rīkles vai zarnu izeja, kas nozīmē, ka tas attiecas uz kaklu.
Nedzirdīgo runas saprotamība
Papildus tam, kā tas izklausās, saprotamība (cik skaidra ir runa) ir vēl viena nedzirdīgo runas īpašība. Runas saprotamība ir bieži sastopama tēma ar nedzirdīgajiem saistītos žurnālos. 2007. gadā Journal of Deaf Studies and Deaf Education publicēja Izraēlas autora ziņojumu, kurā salīdzināja nedzirdīgos Izraēlas bērnus speciālajās klasēs (grupu iekļaušana) parastajās skolās ar nedzirdīgajiem bērniem, kuri tika integrēti (individuālā iekļaušana) parastajās klasēs.
Autora pētījumā piedalījās 19 nedzirdīgi bērni. No šiem bērniem 10 mācījās īpašā klasē, izmantojot runu un zīmes, bet pārējie deviņi tika integrēti un izmantoja tikai runu. Bērniem tika lūgts novērtēt sevi divos svaros: vientulības un sociālās neapmierinātības skalā un koherences izjūtas skalā (saskaņotība nozīmē pārliecību). Vientulības anketā bija iekļauti tādi apgalvojumi kā "Man nav neviena, ar ko stundā runāt", un saskaņotības skalā bija tādi apgalvojumi kā "Kad es vēlos kaut ko, es esmu pārliecināts, ka es to dabūšu". Tad nedzirdīgie bērni ierakstīja runas lasījumus, un dzirdes bērni, kuri nekad nebija dzirdējuši nedzirdīgo runu, tika izmantoti kā nedzirdīgo bērnu runas saprotamības tiesneši.
Autore meklēja jebkādas attiecības starp runas saprotamību un to, kā nedzirdīgie bērni jūtas pret sevi. Pētījuma rezultāti parādīja, ka attiecībā uz vientulību un saskaņu nav atšķirību starp speciālajām klasēm un galvenajām klasēm. Tomēr rezultāti arī parādīja, ka, lai gan īpašās nodarbībās nebija nozīmīgas sakarības starp runas saprotamību un bērnu jūtām, tomēr bija būtiska sakarība starp runas saprotamību un bērnu izjūtām galvenajās klasēs.
Tas atbalstīja autora veikto literatūras pārskatu, kurā atklājās, ka dzirdīgajiem bērniem bija labāka attieksme pret nedzirdīgiem bērniem ar labāku runas saprotamību. Literatūras apskatā tika konstatēts, ka runas saprotamība ietekmē nedzirdīgo bērnu spēju nodibināt draudzību ar dzirdīgajiem bērniem. Pamatojoties uz literatūras pārskatu, autors secināja, ka laba runas saprotamība ir draudzības nepieciešamība parastajās klasēs.