Saturs
- Cik autiska spēle atšķiras no parastās spēles
- Kā izskatās autistiskā spēle
- Kāpēc spēle ar autismu ir tik grūta?
- Spēļu prasmju mācīšana
Cik autiska spēle atšķiras no parastās spēles
Bērni ar autismu spēlē savādāk nekā citi bērni. Pat ļoti jaunā vecumā autisti bērni biežāk nekā viņu tipiskie vienaudži izvēlas objektus rindā, spēlē paši un atkārto tās pašas darbības vēl un vēl. Viņi arī retāk nodarbojas ar spēlēm, kurām nepieciešama “liekuļošana”, sadarbība vai sociāla saziņa.
Protams, daudzi bērni bez autisma sarindo priekšmetus, spēlē vieni vai izvēlas citas aktivitātes, nevis liek domāt. Bet, lai gan bērni ar autismu acīmredzami nezina par citu aktivitātēm un vēlmēm, tipiski bērni atdarina vienaudžus, lai apgūtu jaunas rotaļu prasmes, sadarbotos ar citiem un uzdotu jautājumus, kad viņi ir apmulsuši. Tipiski bērni, kas spēlē vieni, parasti to dara sava iemesla dēļ un spēj pievienoties, kad viņi ir gatavi vai mudināti to darīt.
Ja šķiet, ka jūsu bērns nezina par citiem bērniem vai šķiet, ka nespēj apgūt jaunas spēles prasmes, izmantojot novērošanu, sociālo iesaistīšanos vai verbālo saziņu, tas varētu būt autisma pazīme.
Šeit ir dažas atšķirības, kas jāņem vērā:
- Priekšroka gandrīz visu laiku spēlēšanai vienatnē (pat ja tiek mudināta piedalīties tipiskās spēles formās)
- Nespēja vai nevēlēšanās izprast kopīgas spēles pamatnoteikumus (gājieni, lomu spēles, sporta vai galda spēles noteikumu ievērošana)
- Iesaistīšanās darbībās, kas šķiet bezmērķīgas un atkārtojas (durvju atvēršana / aizvēršana, priekšmetu sastādīšana, tualetes skalošana utt.)
- Nespēja vai nevēlēšanās reaģēt uz draudzīgām uvertīriem no pieaugušajiem vai vienaudžiem
- Acīmredzama aizmirstība par citu bērnu uzvedību vai vārdiem (klaiņošana pa grupu, nemanot, ka viņi nodarbojas ar spēli, kāpt uz slaida, neapzinoties, ka ir līnija utt.)
- Acīmredzama nespēja izprast simboliskās spēles pamatus (izlikšanās par kādu citu vai izlikšanās, ka rotaļlietai piemīt cilvēciskas īpašības utt.)
Kā izskatās autistiskā spēle
Kaut arī maziem bērniem ir raksturīgi laiku pa laikam iesaistīties vientuļajā spēlē, lielākā daļa ātri pāriet uz "paralēlu" spēli, kuras laikā vienā un tajā pašā darbībā vienlaikus iesaistās vairāk nekā viens bērns (divi bērni krāsojas vienā krāsojamā grāmatā, Kad viņi ir divi vai trīs, lielākā daļa bērnu spēlē kopā, dalās kādā aktivitātē vai mijiedarbojas, lai sasniegtu mērķi.
Autistiski mazuļi bieži iestrēgst agrākajos vientuļās rotaļās vai iesaistās darbībās, kurām nav acīmredzamas nozīmes vai mērķa.
Šeit ir daži scenāriji, kas var likties pazīstami vecākiem ar maziem bērniem vai mazuļiem šajā spektrā:
- Bērns stāv pagalmā un atkal un atkal met gaisā lapas, smiltis vai netīrumus
- Bērns to pašu mīklu atkal un atkal pabeidz vienādi
- Bērns sakrauj priekšmetus ar tādu pašu modeli un vai nu notriec, vai kļūst satraukts, ja kāds cits tos notriec
- Bērns rotaļlietas vienā un tajā pašā secībā rindo atkal un atkal, bez redzamas nozīmes izvēlētajai kārtībai
Kad bērni ar autismu kļūst vecāki, viņu prasmes uzlabojas. Tie bērni, kuri spēj iemācīties spēles spēles noteikumus, bieži to dara. Kad tas notiek, viņu uzvedība tomēr nedaudz atšķiras no citu bērnu uzvedības. Piemēram, viņi var:
- Kļūstiet tik stingri noteiktas, ka viņi nespēj tikt galā ar nepieciešamajām izmaiņām spēlētāju skaitā, spēles laukuma lielumā utt.
- Neiespējami dalīties spēlēs ar citiem bērniem (videospēles var kļūt par vientuļu apsēstību)
- Kļūstiet īpaši koncentrējies uz spēles perifēro aspektu (futbola statistikas apkopošana, faktiski neievērojot vai nespēlējot futbola spēli)
Kāpēc spēle ar autismu ir tik grūta?
Kāpēc bērni ar autismu spēlē savādāk? Lielākā daļa saskaras ar dažām biedējošām problēmām, kas pastāv starp viņiem un tipisko sociālo komunikāciju. Starp šiem izaicinājumiem ir:
- Imitācijas prasmju trūkums: Parasti bērni, kas attīstās, vēro, kā citi spēlē ar rotaļlietām, un atdarina tās. Piemēram, bērns, kurš parasti attīstās, pirmo reizi spēlējoties ar bērniem, var izvēlēties rindas blakus. Bet tiklīdz tipiski attīstošais bērns redz citus veidot kopā ar blokiem, viņš atdarinās šo uzvedību. Bērns ar autismu var pat nepamanīt, ka citi vispār spēlē ar blokiem, un ir maz ticams, ka viņš novēros citu uzvedību un pēc tam intuitīvi sāks šo uzvedību atdarināt.
- Simbolisko spēles prasmju trūkums: Simboliskā spēle ir tikai vēl viens izlikšanās spēles termins, un līdz trīs gadu vecumam lielākā daļa bērnu ir izstrādājuši diezgan izsmalcinātus rīkus, lai iesaistītos simboliskajā spēlē gan vieni, gan kopā ar citiem. Viņi var izmantot rotaļlietas tieši tā, kā tās ir izstrādātas, spēlējot "māju" ar izliktu virtuvi un ēdot plastmasas pārtiku. Vai arī viņi var izveidot savu radošo izlikšanās spēli, padarot kasti par cietoksni vai izbāztu dzīvnieku par runājošu rotaļu biedru.
Bērni ar autismu reti attīsta simboliskas spēles prasmes bez palīdzības. Viņiem var patikt dzinēju novietošana uz sliežu ceļa, taču maz ticams, ka viņi iestudēs ainas, neveidos skaņas efektus vai kā citādi izliksies ar rotaļu vilcieniem, ja vien viņiem to aktīvi nemāca un nemudina. Pat ja viņi iesaistās simboliskā spēlē, viņi var atkārtot tos pašus scenārijus atkal un atkal, izmantojot tos pašus vārdus un pat to pašu balss toni.
- Sociālās komunikācijas prasmju trūkums: Lai gūtu panākumus izlikšanās spēlē un atdarināšanā, parasti attīstošie bērni aktīvi meklē iesaistīšanos un saziņu un ātri iemācās "lasīt" citu cilvēku nodomus. Bērni ar autismu mēdz sevi uztvert, un viņiem ir maz vēlēšanās vai iespēju sazināties vai iesaistīties rotaļu biedros. Vienaudži var uzskatīt šo uzvedību par sāpīgu ("viņš mani ignorē!") Vai arī vienkārši ignorēt autistu bērnu. Dažos gadījumos autistiskus bērnus izspiež, nicina vai atstumj.
- Kopīgu uzmanības prasmju trūkums: Kopīgas uzmanības prasmes ir prasmes, kuras mēs izmantojam, apmeklējot kaut ko kopā ar citu personu. Mēs izmantojam kopīgas uzmanības iemaņas, kad kopīgi dalāmies spēlē, kopā skatāmies uz mīklu vai kā citādi domājam un strādājam pārī vai grupā. Cilvēkiem ar autismu bieži ir traucētas locītavu uzmanības prasmes. Kaut arī šīs prasmes var iemācīt, tās nekad nevar attīstīties pašas.
Spēļu prasmju mācīšana
Ja iespējamais autisma simptoms ir spēļu prasmju trūkums, vai ir iespējams iemācīt bērnu ar autismu spēlēt? Atbilde daudzos gadījumos ir jā. Faktiski vairākas terapeitiskās pieejas galvenokārt koncentrējas uz spēles prasmju veidošanu un labošanu, un vecāki (un brāļi un māsas) var aktīvi piedalīties šajā procesā. Tie ietver:
- Floortime metode
- Attiecību attīstības iejaukšanās (RDI)
- Spēļu projekts
- Naturālistiski lietišķā uzvedības terapija
Visus šos paņēmienus var pielietot vecāki, terapeiti vai skolotāji, un visi tie var būt noderīgi. Tomēr nevienam nav nekāda veida garantijas; kamēr dažiem bērniem ar autismu attīstās stabilas spēles prasmes, citiem šis izaicinājums šķiet pārāk liels. Lielākajai daļai vecāku labākais veids, kā sākt, ir apmācīta terapeita iesaistīšana un palīdzība, kurš var nodrošināt koučingu un atbalstu.