Saturs
- Kāpēc pilnībā iekļaujošie iestatījumi ir izaicinoši?
- Plusi tikai autisma iestatījumiem
- Mīnusi tikai autisma iestatījumos
- Vai cilvēkiem ar augstu funkcionējošu autismu ir vieglāk?
- Labākais no abām pasaulēm
Realitāte, protams, ir pavisam cita. Bērni ar autismu, pamatojoties uz Izglītības personu ar invaliditāti likumu, bieži tiek integrēti (mācīti tipiskās klasēs), taču reti ir gadījumi, kad pieaugušie vai bērni ar autismu patiešām ir daļa no lielākas sabiedrības.
Nav grūti saprast, kāpēc iekļaušana ir tik grūta. Bērns, kurš nespēj izpildīt ātras uguns verbālās instrukcijas, ātri atpaliek klasē, komandā vai pat svētdienas skolā. Pieaugušais, kurš nevar efektīvi strādāt dienasgaismas spuldzēs, visticamāk, neatradīs un saglabās sākuma līmeņa darbu. Un jebkurš indivīds, kurš uzvedas dīvaini (pliķē ar pirkstiem, šūpojas, izdara savādus trokšņus), izraisa satraukumu apkārtējos cilvēkos (pat ja šāda trauksme nav pamatota).
Tikmēr daudzi cilvēki ar autismu var iemācīties efektīvi strādāt pareizos apstākļos un ar atbilstošu atbalstu. Šī realitāte liek uzdot jautājumu: vai cilvēkiem ar autismu vislabāk ir mācīties, spēlēt un strādāt tikai autisma apstākļos?
Kāpēc pilnībā iekļaujošie iestatījumi ir izaicinoši?
Cilvēkiem ar autismu ir kopīgs unikāls izaicinājumu kopums, no kuriem lielākā daļa ir saistīta ar sociālo komunikāciju un maņu reakcijām uz gaismu, skaņu un pieskārieniem. Lielākajai daļai cilvēku ar autismu arī ir zināmas grūtības lietot un saprast sarunvalodu. Visbeidzot, lielākajai daļai cilvēku ar autismu ir fiziskas grūtības ar smalku un rupju motoriku un motorisko plānošanu.
Šīs problēmas var būt vieglas vai smagas, taču neatkarīgi no to līmeņa viņi var ļoti apgrūtināt labu darbību dažādos parastos apstākļos. Daži piemēri:
- Vienkārši atrasties telpā ar bučojošu fluorescējošu gaismu virs galvas var būt ārkārtīgi sāpīgi.
- Stāvēšana pārpildītā telpā, pieskaroties citiem cilvēkiem, var izraisīt satraukumu.
- Precīzi interpretēt ātras verbālās instrukcijas un pārveidot tās darbībā var būt gandrīz neiespējami.
- Precīzi paredzot citas personas plānotās kustības un atrodoties īstajā laikā īstajā vietā, lai, piemēram, noķertu vai spertu bumbu, varbūt neiespējami.
Šīs problēmas nozīmē, ka parastās darbības, piemēram, apmeklējot skolas asambleju, piedaloties komandas sportā vai trenera, uzrauga vai skolotāja norādījumu ievērošana, lielākajai daļai cilvēku ar autismu ir ārkārtīgi sarežģītas.
Ar palīdzību un atbalstu daudzi autisti var kompensēt izaicinājumus vai atrast naktsmītnes, kas viņiem ļauj vismaz mēreni gūt panākumus tipiskos apstākļos. Bet realitāte ir tāda, ka daudziem cilvēkiem ar autismu ir nepieciešams daudz laika, enerģijas un smaga darba, lai labi darbotos lielākajā daļā vispārējās sabiedrības.
Daudziem cilvēkiem autisma problēmu risinājums ir atrast iestatījumus, kur autisms tiek pieņemts, un ir pieejamas alternatīvas aktivitātes, mācību metodes un sociālā mijiedarbība. Daži no šiem iestatījumiem pat piedāvā autismam draudzīgus fiziskus pielāgojumus, piemēram, kvēlspuldzes un pazeminātu skaņu. Lai gan par tikai autisma iestatījumiem var teikt ļoti daudz, tomēr šādām iespējām ir savi plusi un mīnusi.
Plusi tikai autisma iestatījumiem
Tikai autisma iestatījumiem ir milzīgas priekšrocības, īpaši (bet ne tikai) cilvēkiem ar smagākām problēmām. Šeit ir tikai daži:
- Ievērojot piemērotus pielāgojumus, bērni ar autismu var vairāk koncentrēties uz mācīšanos un mazāk uz mēģinājumiem tuvināt neirotipisku vienaudžu sociālo uzvedību.
- Bez maņu traucēkļiem bērni un pieaugušie ar autismu var atlaist daļu satraukuma un patiesi atpūsties.
- Adaptīvā situācijā katrā situācijā ir iespējams izveidot un ieviest autismam draudzīgus saziņas, izglītības un apmācības rīkus.
- Tikai autisma iestatījumi var tērēt savu naudu autistu studentu un klientu vajadzībām, kas nozīmē labākas tehnoloģijas, piemērotākas mēbeles utt.
- Tikai autisma apstākļos cilvēki var koncentrēties uz darbībām, kas vairāk atbilst viņu interesēm un spējām. Tā, piemēram, viņi var piedalīties neatkarīgos sporta veidos, nevis komandu sporta veidos; lego klubi, nevis sociālās sabiedrības; un tā tālāk.
- Kaut arī cilvēki ar autismu ne vienmēr sazinās savā starpā personīgā līmenī, viņiem nav nekas neparasts, ja viņi uzskata, ka viņiem ir kopīgas intereses un viņi var pavadīt sociālo laiku kopā bez stresa un grūtībām.
- Vecākiem, zinot, ka viņu bērns atrodas autismam raksturīgā vidē, var mazināt trauksmi, ko rada bažas par bērna snieguma līmeni tipiskā skolas vai darba situācijā.
Mīnusi tikai autisma iestatījumos
Ja ir tik daudz “augšup” esošu pušu, kāpēc ikvienam, kas slimo ar autismu, būtu labāk klāties tipiskā vidē? Ir daudz iemeslu; šeit ir tikai daži:
- Tipiskā vidē gan bērni, gan pieaugušie var apgūt prasmes, kuras viņi izmantos visu mūžu, savukārt specializētā vidē viņi nekad nevar iemācīties risināt problēmas vai atbalstīt savas vajadzības.
- Vispārējā skolas vidē bērniem ar autismu ir plašākas iespējas izpētīt jaunas idejas un tēmas un attīstīt savas prasmes. Specializētā skolā ir mazāk iespēju, un tās visas balstās uz gaidāmajām "parastā" autisma skolēna interesēm un vajadzībām (piemēram, datorspēles).
- Plašākā sabiedrībā cilvēki ar autismu var aktīvi piedalīties reālās pasaules aktivitātēs, sākot no mūzikas un sporta līdz akadēmiķiem un darbam. Tikai autisma apstākļos viss tiek mākslīgi izveidots optimālam rezultātam: nav konkurences, un latiņa parasti tiek pazemināta.
- Tā vietā, lai izvairītos no izaicinošām maņu situācijām, cilvēki ar autismu var pielāgoties vai pielāgoties tādiem jautājumiem kā trokšņainas telpas vai spilgtas gaismas. Tipiskā vidē cilvēki ar autismu var iemācīties izmantot rīkus (piemēram, trokšņu slāpēšanas austiņas un filtrēšanas brilles), kas atvieglo darbību sabiedrībā.
- Kaut arī tikai autisma iestatījumi bieži pazemina sasniegumu latiņu, iesaistīšanās kopienas pieredzē cilvēkiem ar autismu var ļaut izaicināt sevi un pārsniegt cerības.
- Ģimenēm autisma bērna piedzimšana tipiskā vidē nozīmē, ka citi kopienas locekļi var iepazīt, saprast un novērtēt savu bērnu.
Vai cilvēkiem ar augstu funkcionējošu autismu ir vieglāk?
Daži cilvēki ar augstu funkcionējošu autismu un to, ko kādreiz sauca par Aspergera sindromu, ir ļoti inteliģenti, spējīgi indivīdi. Dažreiz viņi spēj labi darboties iekļaujošās situācijās. Tomēr problēmas rodas, kad situācija mainās vai cerības palielinās.
Piemēram, ļoti mazs bērns ar augstu funkcionējošu autismu var labi darboties pirmsskolas iestādē vai bērnudārzā, kurā tiek veicināti vizuālie mācību līdzekļi un kustība. Tas jo īpaši attiecas uz privātiem apstākļiem, kur gaismu un skaņu var pielāgot, un skolotājs ir iecietīgs (un viņam ir laiks pievērsties) dažādiem saziņas un mācīšanās stiliem. Pirmajā klasē tas pats bērns tomēr ir tipiskā klasē, kurā ir 25 bērni un viens skolotājs, un kurš, domājams, sekos runātajam virzienam, kā arī nodrošinās ar nedaudzām vizuālām norādēm. Viņa sniegums krītas, viņa uzvedība mainās, un pat ar labošanu viņam var būt grūti darboties apstākļos, kur sarunvaloda un sociālās norādes ir panākumu atslēga.
Viena no augsti funkcionējošā autisma sarežģītākajām realitātēm ir arī realitāte, ka "neredzamās" invaliditātes ir grūti pielāgojamas. Kā jūs izturaties pret to, ka spējīgam studentam pēkšņi var rasties “sabrukums” neapmierinātības, maņu pārslodzes vai trauksmes dēļ? Ir iespējams ievietot balstus, taču autisma uzvedība var padarīt pieņemšanu grūtu un ticamāku.
Labākais no abām pasaulēm
Par laimi, cilvēkiem ar autismu ir vairāk nekā iespējams apvienot tikai autismu un vispārēju kopienas pieredzi.Ideālā situācijā tiek apvienotas iespējas atpūsties tikai autisma apstākļos un stingrākas un prasīgākas iespējas sabiedrībā kopumā. Uzlāde ar pilnu atbalstu var būt lielisks veids, kā noteikt pamatu savas vietas atrašanai pasaulē.