Saturs
Skola reti ir laba vide bērniem ar autismu. Un tā ir divu iemeslu dēļ.Pirmkārt, autisma bērni pavada ļoti daudz laika, lai uzzinātu, kā tikt galā ar vidi, kas nav sinhronizēta ar viņu spējām un izaicinājumiem. Tad, gadiem ilgi cīnoties, lai veidotu šīs prasmes, viņiem pilnībā jāatstāj šī vide. atšķirīga situācija, kad viņi noveco vai absolvē. Daudziem autisma bērniem skola ir daudz grūtāka nekā jebkura darba vide - daudzu izcilu iemeslu dēļ.
Kāpēc skola var būt slikta vide autisma bērniem
Diemžēl ir tā, ka parastā valsts skola 21. gadsimtā, šķiet, ir veidota ar nolūku padarīt dzīvi grūtu un neērtu ikvienam, kam ir pat visvieglākais no šiem izaicinājumiem, kas visi iet kopā ar autismu:
- Sensorā disfunkcija: Pat bērni, kuriem ir viegla pārmērīga reakcija uz skaļu troksni, spilgtu gaismu un citu maņu ievadi, gandrīz noteikti kļūs noraizējušies un pārņemti skaļu buzzeru, dienasgaismas spuldžu, bērnu kliegšanas, atbalsojušos sporta zāļu un daudzu citu dēļ. ikdienas pieredze, kas tiek "cepta" valsts skolā. Bērni ar autismu pēc definīcijas saskaras ar maņu problēmām.
- Grūtības ar lasīšanu vai runas izpratni: Standartizēta pārbaude un "stingrība" nozīmē, ka pat ļoti maziem bērniem ir jāsaprot, ka viņi runā un rakstiski runā un rīkojas vai reaģē uz to - ar maksimālo ātrumu. Kad bērni kļūst vecāki (tas nozīmē, ka vecāki par 7 gadiem), pazūd visi pamājieni praktiskas vai vizuālas mācīšanās virzienā - un palielinās verbālās cerības. Bērniem ar autismu gandrīz noteikti ir nopietns neizdevīgums, jo verbālā izpausme un sapratne ir galvenais izaicinājums.
- Izpildvaras izaicinājumi: Izpildvaras darbība ir spēja plānot un izpildīt daudzpakāpju projektus, paturot prātā tādas lietas kā projekta parametri, laika grafiks un citi faktori. Citiem vārdiem sakot, tā ir spēja vadīt mājas darbus, skolas projektus, mācīties pārbaudījumiem un iepriekš plānot pasākumus, vasaras iespējas un daudz ko citu. Izpildvaras darbība ir galvenais izaicinājums gandrīz visiem autistiem.
- Smalko un bruto motora izaicinājumi: Smalkas motorikas ir kritiski svarīgas, rakstot, zīmējot, griežot, ielīmējot un manipulējot ar maziem priekšmetiem, piemēram, stikla mikroskopa slaidiem un pincetēm. Bruto motoriku izmanto lēkšanai, spārdīšanai, mešanai, skriešanai un izlaišanai. Vieglas vai vidēji smagas problēmas šajās jomās - kuras ir kopīgas lielākajai daļai cilvēku ar autismu - var radīt nopietnas problēmas klasē, rotaļu laukumā, sporta zālē un spēles laukumā (starp citām ar skolu saistītām vietām). Motora plānošana (cik grūti man spert? Vai es varu droši izlēkt no šīm šūpolēm?) Ir vēl viens svarīgs, saistīts izaicinājums.
- Sociālās komunikācijas grūtības: Autisma bērniem, pusaudžiem un pieaugušajiem ir grūtības ar sociālo komunikāciju. Dažreiz grūtības ir ļoti acīmredzamas un smagas - taču pat autistam bērnam ar labām valodas zināšanām sociālā domāšana var būt neticami izaicinoša. Skolā sociālie izaicinājumi ir visur un vienmēr - un tie pastāvīgi mainās. Tas, kas klasē ir piemērots, nav pilnīgi piemērots zālēs, sporta zālē vai rotaļu laukumā. Autisma bērniem var būt ļoti grūti pateikt rotaļīgu ķircināšanu no iebiedēšanas vai atpazīt sarkasmu vai humoru.Pat ja bērns 1. klasē spēj apgūt atbilstošas sociālās prasmes, vasarā noteikumi mainīsies - un tie atkal mainīsies rudenī.
- Grūtības ar izmaiņām rutīnā un grafikos: Bērni ar autismu veiksmīgi attīstās. Bet pat mācību gada laikā var būt grūti nodrošināt skolas darba kārtības un grafiku konsekvenci. Sākot ar pagarinātām brīvdienām līdz skolotāju apmācības dienām un sniega dienām līdz sapulcēm, standartizētām testēšanas dienām, īpašiem pasākumiem un aizstājējiem, skolas grafiki ir pastāvīgi mainīgs mērķis. Bērniem ar īpašām vajadzībām ir jāpapildina ar nepieciešamību pamest nodarbības - bieži vien pa vidu -, lai apmeklētu terapijas sesijas, sociālo prasmju grupas un citas programmas, kuru mērķis ir palīdzēt viņiem tikt galā ar pašu pieredzi, kuras viņiem trūkst!
- Apkārtējo noteikumu un cerību maiņas grūtības:Katru rudeni, studentiem atgriežoties skolā, viņi atklāj, ka dažas lietas ir vienādas, bet, iespējams, ir mainījušās. Skolotājam X nav problēmu ar studentu piecelšanos un izstiepšanos; skolotājs Y nepieļauj šādu rīcību. Skolotājs X vēlas, lai visi skolēni parāda savus darbus, savukārt skolotājs Y tikai vēlas redzēt, ka jūs saņēmāt pareizo atbildi. Pat izaicinošākas par skolotāju cerību izmaiņām ir izmaiņas vienaudžu uzvedībā, mijiedarbībā, gaidās, normās, apģērba stilā, kultūras vēlmēs un pat vārdu izvēlē. Pagājušajā gadā bija labi teikt, ka jums patika "Sponge Bob" - un teikt "tas ir glīti!" bija labi. Šogad "Sponge Bob" ir pilnīgi bezjēdzīgs, un jums pēkšņi vajadzētu teikt "veikls", nevis "veikls". Bērniem ar autismu ir milzīgas grūtības uzņemt un īstenot neizteiktas šāda veida izmaiņas.
- Iecietības trūkums pret autisma uzvedību un kaislībām: Jūs domājat, ka mūsdienu pasaulē skolotāji saprot un rīkojas atbilstoši realitātei, ka bērni uzvedas un mācās dažādos veidos. Bet daudzos gadījumos jūs domājat nepareizi. Dažreiz tas notiek tāpēc, ka kādam konkrētam skolotājam šķiet satraucoši vai traucējoši, ja ir kāds students, kurš šūpojas, kustas vai kā citādi pārvietojas negaidīti, pārāk daudz runā par īpašu interesi vai ir grūtības sadarboties ar vienaudžiem. Tikpat bieži skolotāju apgrūtina cerības, ka viņas klase progresēs noteiktā tempā un spēs atbildēt uz standartizētiem testa jautājumiem iepriekš noteiktā formātā ar iepriekš noteiktu ātrumu.
Visbeidzot, 21. gadsimta skolas nav izveidotas tā, lai tās būtu universāli pieejamas. Tā vietā tie ir paredzēti noteiktai studentu grupai - tiem, kuri spēj tikt galā ar visām iepriekš uzskaitītajām problēmām. Skolēniem ar jebkura veida atšķirībām ir "īpašas" naktsmītnes - tās bieži sastāv no "atsevišķām, bet vienādām" klasēm, aktivitātēm un pat mācību programmām.
Skolēniem ar autismu skola var būt sarežģītāka un sarežģītāka nekā gandrīz jebkura cita vide. Tas pats par sevi ir problēma. "Džonijs pat nevar tikt galā ar trešo klasi," domā daudzi vecāki, skolotāji un administratori - "kā tad pasaulē viņš var rīkoties ar mūzikas instrumentu, peldēšanas komandu, šaha klubu, skautiem vai kādu citu darbību ārpusē?"
Realitāte ir tāda, ka daudziem autisma bērniem tikai ārpus skolas var redzēt viņu patiesos talantus, intereses un spējas.